La clase práctica de didáctica del día 12 de diciembre de 2018 la comenzamos con unapresentación que Josetxu preparó incluyendo la propuesta de nota de los trabajosrealizados por nosotros durante este semestre. Esta clase práctica iba enfocada a hablar del asperger y a continuación, hablamos de una noticia que Paula nos resumió, queconsistía en que una jueza ordenaba que un niño con autismo siguiera yendo a su aulahabitual, en contra de lo que la Generalitat valenciana quería que era llevarlo a un centrode educación especial, segregándole.
Seguidamente nuestros compañeros: Teresa, Miguel y Cristina, comenzaron su presentación acerca de la condición de la persona con asperger. Dejaron claro que no era un trastorno y se denomina como “condición del espectro autista” (CEA), y no se puede utilizar como un adjetivo porque no lo es. Con respecto a esto se comentó un ejemplo enel que una persona del PSOE había dicho “parecéis autistas”, por lo que, claramente, tuvo que rectificar.
También se habló, al respecto que no es un trastorno, porque con la condición de asperger se nace, y, no hay ningún tipo de medicación para curarlo, solo se tiene que aceptar a la persona como es y su condición. Aquí se habló de que, en muchas ocasiones, la escuela actúa en contra de los alumnos, no directamente, porque no lo hacen intencionadamente, pero sí de forma indirecta llegando incluso a hundirles.
Se comentó los papeles que tiene el tutor, el equipo educativo y la tutoría para asesorar alos padres aprovechando los intereses de los alumnos y otras características que se deben conocer. Algunas son: se debe hablar claro al niño ya que no entiende la ironía, nada que vaya con segundas. Incluso un chiste, como nos dijo Josetxu, les puede parecer un insulto.
También el profesor debe cambiar su forma de pensar para poder entender y comprender al niño o a la niña. Sobre este tema, nuestra compañera Sara, nos dio un ejemplo: decía
que en su instituto había un alumno al que insultaban e incluso pegaban por el simple hecho de tener esa condición. También Josetxu nos brindó otro ejemplo y es que en la película “Cuerdas”, María está totalmente pendiente de un niño con estas características y nos enseña cómo se debe actuar con estas personas, entendiéndoles y nunca discriminándoles.
A continuación, nuestros compañeros hablaron de la implicación del colegio, es decir, de la metodología didáctica, algo que nos interesa a todos ya que vamos a ser futuros docentes y se nos puede presentar este tipo de situaciones. Se habló de los pros y los contras que se tienen al trabajar con alumnado de esta condición. Como parte positiva podemos decir que nos enriquece tratar con diversidad ya que podemos entender más su forma de pensar, de actuar y de cualquier otro tipo. Y, como contra, que esto solo es la obsesión de las leyes, como la LOMCE, dice que se pierde mucho tiempo al intentar comprender y ayudar a este alumnado, pero estamos totalmente en contra de ese pensamiento ya que debemos ayudar a personas con estas diversidades y nunca dejándolas de lado.
Los 3 núcleos de la condición de asperger son los siguientes:
1. Quiere establecer relaciones sociales, pero no es capaz de conseguirlo ya que no puede empatizar con los demás, no entiende la ironía y otras características.
2. No puede establecer una comunicación recíproca y empática.
3. Rigidez al comprender cambios en las rutinas. No entienden las variaciones.
Las características que presenta una persona asperger es que suelen tener un alto rendimiento en campos específicos, como puede ser la espacial, y también que se fija
mucho en los detalles. Aquí se pusieron los ejemplos de Mark Zuckerberg (creador de Facebook) tiene asperger, o como también es el caso de Newton o Bill Gates.
Las personas con la condición de asperger suelen tener problemas educativos, ya que no pueden entablar relaciones sociales y esto da lugar a bullying (especialmente en la etapa de secundaria), provocándole ansiedad y depresión.
Se introdujo un ejemplo en el que una madre decía que su hija, con la condición de asperger, le había dicho que le gustaría nacer otra vez, pero sin asperger, ya que quería tener amigos. Aquí se refleja que no les es fácil establecer relaciones con otras personas.
Con respecto al bullying, se habló de que casi todas las personas con esta condición lo sufrían, pero nuestra compañera de clase, Paula, nos dijo que ella tenía un compañero con esa condición al que todos aceptaban como era. Es algo muy positivo porque debería ser lo común y que no hubiera ningún caso de acoso, algo a lo que deben ayudar también los docentes ya que, a veces, ni los propios niños acosados se dan cuenta de esto y necesitan una mayor atención.
Otras características que tienen las personas con asperger es que no son capaces a adaptarse a cambios, son vulnerables emocionales, se focalizan mucho en una temática desarrollando alguna inteligencia (espacial, o de otro tipo).
Seguidamente nuestros compañeros continuaron su presentación nombrando alguna delas asociaciones centradas en el asperger, como son la Asociación de Asperger de Asturias o ADANSI (Asociación de personas con Autismo: “Niños del silencio”). Estas asociaciones surgen porque el Ministerio de Educación lo deja en manos de las familias por su elevado coste y también porque a las familias no se les presta ayuda con sus hijos y necesitan saber respuestas. Con respecto a esto, Josetxu reflexionó sobre por qué estánseparadas las asociaciones de asperger y de autismo, teniendo tanto que ver y así le daría más fuerza a este movimiento. Pero, actualmente están separadas las asociaciones de asperger y de autismo.
También comentaron que los docentes no tienen por qué estar preparados para diagnosticar si una persona tiene la condición de asperger o si es autista, eso se debe dejar
en manos de profesionales, como son los psiquiatras infantiles. Los docentes lo que pueden hacer al respecto es saber cómo tratar a esas personas ayudándoles a mejorar y,
por ejemplo, realizando dinámicas para que se puedan integrar con el resto del grupo.
Las familias que tienen personas con condición autista necesitan paciencia, educación y RESPIRO, ya que supone mucho agobio mental ya que es una preocupación constante.
A continuación, se nombró el libro “Perfect Targets: Asperger Syndrome and Bullying – Practical Solutions for Surviving the Social World”, es un manual que puede ser útil para maestros y maestras, ya que explica tipos de bullying y cómo actuar. Teresa nos contó un caso, que se encuentra en ese libro, donde una niña con asperger es agredida por el grupo y ella contestó, con el resultado de que la propia niña es expulsada del colegio.
Desgraciadamente, es algo que ocurre de forma habitual.Se hizo mención de las psicólogas Pilar Chanca y Gema Trelles, que trabajan en la Asociación de Asperger de Asturias. Un libro que Pilar Chanca escribió fue “Leo te ayuda”. Escriben libros con el objeto de ayudar a las familias a tratar con sus hijos y también a los docentes, pero no recomiendan nada nuevo porque lo que comunican son cosas que se deben hacer con todas las personas.
Las propuestas que se hacen para que las personas con asperger se vayan integrando es que se deben hacer actividades en el colegio donde se desarrolle la inteligencia emocional, uso de rutinas y, lo más importante, que todo docente debe ser un adulto proactivo para tratar ser consciente de las necesidades que tienen otras personas y para tratar, de forma adecuada, con la diversidad.
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