Diario de la 7ª clase práctica PA1, 24/10/2018, realizado por PAULA BALSALOBRE

El día de hoy la clase ha empezado hablando sobre las prácticas en magisterio, en las cuales una de las cosas ha evaluar es el vestuario. Ante semejante barbaridad Josetxu nos ha instado a manifestarnos en contra de este punto, ya que el vestuario que llevemos no es algo que en nuestra opinión deba ser evaluado. 

A continuación en clase se repartió el documento "Estadios evolutivos de Piaget" del cual leímos el punto 3.Período operacional concreto(de siete a once años) y el punto 4.Periodo de las operaciones formales (a partir de los once años). En el primero vimos como los niños de esa edad necesitan comparar y ¿constractar? con cosas reales para hallar la respuesta. En el último punto los niños son mas mayores y ya tienen un razonamiento mas adulto, esto les permite obtener razonamientos mas abstractos y que muchas veces van en contra del sentido común pero que la ciencia verifica, ¿?para esto en clase se puso el ejemplo de una cuerda con un peso en la cuerda y como esta se podría mover mas rápido, en un principio se puede pensar que si se aplica mas peso aumenta la velocidad, pero hecha la prueba comprobamos que no es así, otra opción sería el largo de la cuerda, haciendo la prueba comprobamos que cuanto mas corta es la cuerda mayor es la velocidad con la que esta se mueve. 

Luego continuamos hablando de Piaget y como sus métodos llegaron a todo el mundo, donde en muchos lugares no fueron entendidos y se aplicaron de forma errónea. Entre los mayores errores se encontraba el tratar de dar contenidos extremadamente complicados para los niños. Entre esos contenidos se encontraba por ejemplo el tratar de enseñar a los niños teorías de conjuntos en vez de enseñar a sumar, lo cual no tenía ni pies ni cabeza pero aun así era incluido en los programas de los profesores. 

Hablando sobre esto en clase Josetxu nos dijo que el año que viene probablemente nos hagan un examen de teorías de conjuntos, examen al cual como alumnos deberíamos negarnos a hacer por el absurdo que resulta dicho examen. 

Por último leímos de las características del pensamiento preoperatorio según Jean Piaget el apartado de Irreversibilidad la cual está relacionada con primaria y tiene que ver con la capacidad de hacer una operación de forma inversa. Para ello vimos el ejemplo de un vaso de agua, la misma cantidad de agua se echa en un vaso de sidra y en un vaso de tubo, a continuación se les pregunta a los niños en cual hay más agua, si la razón que aportan es que ambos vasos tienen la misma cantidad de agua porque uno es más alto pero el otro es más ancho, nos encontramos ante un razonamiento basado en la reversibilidad por reciprocidad. Y esto fue todo en la clase de hoy.