En la octava clase práctica de Didáctica General estuvimos hablando de los centros de interés y de la investigación en la acción.
Para comenzar, Josetxu se despidió de nosotros, ya que a partir de este momento él dejará de dar las clases y serán los alumnos quienes comiencen con sus exposiciones.
Tras esto, nos dijo cual debía ser nuestro objetivo como futuros maestros de educación primaria; ya en 1990 se consiguió reconocimiento por medio de tutorías y orientación, ahora hay que conseguir investigar.
A partir de aquí comenzamos a hablar de los centros de interés y de la importancia que tuvo Decroly en la enseñanza, maestros de todas partes, incluido Asturias, fueron a Bélgica a ver que hacía en su escuela. Leímos las ideas principales de su método: el interés, la libertad, tener en cuenta la curiosidad de los niños, la reducción de los grupos a 20-25 alumnos, permitir el juego, la naturaleza como ambiente y la globalización; todo esto rompía con el modelo escolar típico en 1910. Son las necesidades de la infancia las que generan estos centros de interés. Su metodología didáctica se basa en la observación, la asociación y la expresión.
Para acabar con este tema, vimos un video sobre una clase que contaba con 20 niños y como sus actividades giraban en torno a la observación de los aspectos más importantes del otoño. Además, Josetxu nos indicó que la profesión de maestro es una de las más gratificantes que puede haber, por no decir la que más, y la importancia que tiene saber contar bien cuentos para lograr ser buenos maestros, ya que esto permitirá captar la atención de nuestros alumnos.
Por último, tratamos el tema de la investigación en la acción y Josetxu nos preguntó si alguno de nosotros había oido o leído algo sobre este tema.
Vimos como el docente debe incluir la investigación y otras formas que esta tiene de llamarse. En la investigación en acción las personas investigadas deben formar parte del equipo de investigación, los docentes investigan sobre su propio trabajo y tienen que colaborar los niños, la dirección del centro y las familias.
Josetxu nos contó como se creó en 1979 la Casa del Maestro en Gijón y que su importancia se ba-saba en que la dirección, la gestión y la organización eran independientes de la universidad, eran los docentes los que decidían que hacer. Nos explicó la diferencia entre “formar” y “crear” grupos y hombres, los profesores influyen y ayudan pero esto no tiene nada que ver con crear personas. Des-graciadamente en la actualidad todavía hay muy poca investigación en la acción.
Cada maestro debe diseñar su forma de enseñar, ser intelectuales públicos, el objetivo es que apli-que la investigación a su trabajo y saque conclusiones basadas en la observación y la experiencia, además de crear su entorno de manera sistemática.
Para terminar la clase, estuvimos viendo el modelo educativo de Finlandia y fotos de como son sus escuelas. Entre el profesorado finlandés tiene una gran importancia tanto la investigación cualitativa como cuantitativa.
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