Diario de la 6ª clase práctica PA1, 17/10/2018, realizado por YAIZA ARENAS

Al comienzo de la clase, Josextu, nos empezó recordando los días de las exposiciones según los diferentes temas de trabajo, ya que había gente despistada que todavía no sabía que día le tocaba exponer. Tras eso, nos mencionó que el viernes 19 de octubre iba a acudir a Salinas, a hacerle una entrevista a Leticia (excelente maestra de 2ª primaria, con mucha experiencia), acompañado de los miembros del grupo de coeducación incluyendo a algunas personas del grupo de educación sexual.

A continuación, analizamos el artículo de Ausubel, un artículo basado en una conferencia pronunciada en el Simposio Psicología del Aprendizaje y Desarrollo Curricular, celebrado en 1986 en Oviedo y organizado por la Subdirección General de Formación del Profesorado y la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia. Empezamos realizando una serie de preguntas que se contestaban con la información del artículo. Eran 10 preguntas en total. En el artículo se destaca que la actividad tiene un fin. Además de esto Josextu, nos explico la diferencia entre método eficaz y eficiente, y es que, el eficiente funciona mejor que otros y es más eficaz y barato.

Tras responder las 3 primeras preguntas con el contenido del texto, a la llegada de la pregunta 4, que decía así: ¿Por qué es importante el procesamiento arriba-abajo? El profesor nos propuso una práctica para ver su importancia. Nos dio un papel con un texto que al leerlo sin título no tenía mucho sentido. Cuando nos dijo el titular, en este caso se llamaba “El lavado de ropa”, nos hizo relacionar una idea con la otra de lo que estábamos leyendo, por lo tanto el título es algo fundamental, aclara muchísimo, ya podíamos entender de que trataba.

Después nos puso un vídeo, para ver como cuando recibimos un contenido y van llegando cosas a nuestros oídos y se lo contamos a otras personas, como nosotros vamos transformando esa información. Con esto nos quería dejar claro que las ideas no se pueden dar, porque nosotros somos personas que construimos, debatimos.

Para finalizar la clase, el profesor nos dio un papel en el que quería que dibujáramos un rectángulo de 16x7, para ver como los niños multiplicaban. La primera idea con la que hicimos esta práctica fue para criticar una afirmación del texto de Ausubel, que decía que las tablas de multiplicar hay que hacerlas de manera memorística. Nos pone un vídeo en el que aparecen niños realizando esta misma representación. No saben multiplicar decimales. El profesor les manda dividir un rectángulo de 16x7 en dos partes y cada alumno calcula su parte, ya que solo saben multiplicar unidades. Lo normal es que se divida por la mitad es decir 8x7=56 y 8x7=56 y se suma= 112. Si no es a la mitad suele ser 9x7 y 7x7, pero lo que se busca es que dividan 10x7 y 6x7, pues así sería mucho más fácil.